|
Jong Talent Koninklijk Conservatorium 2005-2007
Jong Talent Ontwikkeling
Hoe geven we vorm aan onderwijs in de voorbereidende fase voor het conservatorium en junior afdelingen? Als we leeromgevingen inrichten binnen de context van Lifelong Learning aan het conservatorium is de eerste vraag: wat betekent dit voor de voorbereidingsfase? De contexten voor onderzoek en onderwijs zijn de pre- conservatoriumsituatie, de samenwerking tussen conservatorium en privédocenten (al of niet in een algemene muziekschoolomgeving), en de context van het voortgezet onderwijs (het KC heeft zelf een school voor voortgezet onderwijs). Onderzoek wordt gedaan naar geestelijke en fysieke gezondheid; zelfonderzoek; vaardigheden op het gebied van gehoor; expressie; samenwerkingspraktijk; interdisciplinaire benaderingen; werkvormen en andere pedagogische zaken. Dit project is gestart in september 2005.
Op het Prins Claus Conservatorium wordt ook onderzoek gedaan naar geïntegreerde werkmethoden, en ook naar benaderingen tot teamonderwijs. Aan het Koninklijk Conservatorium ligt de focus op onderzoek naar interdisciplinaire benaderingen. Op beide scholen zullen pilot projecten worden gedaan. Voor een korte impressie van de Eindpresentatie Jong Talent Koninklijk Conservatorium Den Haag kunt u op de link naar de film klikken.
Film
Van oktober 2006 tot januari 2007 heeft een groep leerlingen van de Jong Talent School in Den Haag samen met hun docenten gewerkt aan het maken van een cross-arts project. De leerlingen hadden een gemengde disciplinaire achtergrond, net als hun docenten: muziek, dans en beeldende kunsten (beeldende kunsten en ontwerp). De uitdaging voor zowel leerlingen als docenten was om als team effectief samen te werken, en de diepere lagen te bereiken tussen the kunstdisciplines. Het project vond plaats tijdens zeven werksessies en een intensieve week aan het eind, waarin werd toegewerkt naar een presentatie tijdens het schooldansfeest. Het proces werd gevolgd en gefilmd door student-assistent Jessica de Boer van de Interkunstfaculteit. Haar filmmateriaal toont het harde werk, maar ook de strijd, van leerlingen en docenten om het project tot een succes te maken. De eindpresentatie tijdens het dansfeest was erg geslaagd, en maakte de deelnemers in één klap beroemd op hun eigen school. Een gedetailleerde beschrijving van het pilotproject en de resultaten van het onderzoek staat ook op deze website.
Eindrapport
Hoe draagt interdisciplinariteit bij tot lifelong learning voor jonge, getalenteerde kunstenaars en welke competenties hebben docenten nodig om dit optimaal te faciliteren, werkend in een team samen met andere docenten (team teaching)? Dit is de centrale vraag van het onderzoek dat werd uitgevoerd door Ninja Kors en Anthony Zielhorst in een pilotproject aan de Jong Talent School van het Koninklijk Conservatorium in Den Haag. Hieronder vindt u het eindrapport van het project en een overzicht van de coaches (Engelstalig).
Eindrapport Jong Talentproject 2005 Koninklijk Conservatorium
Coaches Jong Talentproject 2005 Koninklijk Conservatorium
Eindpresentatie Jong Talent
De eindpresentatie van het Jong Talent project vond plaats tijdens de festiviteiten rond de 50ste verjaardag van de Jong Talent School. Er waren verschillende korte presentaties in het avond-programma, dat helemaal georganiseerd was door leerlingen uit de 4e klas. Gedurende het project werden de leerlingen opgedeeld in twee groepen en elke groep werkte aan een ander project. Groep I (coaches: Koosje van Haeringen, Eric Hirdes en Keith Derrick Randolph) opende de avond met een speciale act. Groep II (coaches: Daniël Salbert, Thom Stuart en Pauline Schep) deed verschillende presentaties verspreid over de avond.
Meer informatie over de eindpresentatie
Reflectie
Reflectie is een belangrijk onderdeel van het Jong Talent project in Den Haag. Reflectie door docenten over hun rol en de inhoud van team teaching in een interdisciplinair team, maar ook reflectie door leerlingen over wat het betekent om een creatief kunstenaar te zijn (beeldende kunst, muziek of dans). Hoewel ze een klaslokaal delen tijdens hun lessen Nederlands, wiskunde en aardrijkskunde, werkten veel leerlingen (16) voor het eerst samen aan een kunstproject. Alle kunstvakken worden apart gegeven en dit maakte het soms heel lastig voor hen om een verbinding te maken tussen het project en hun opleiding. Ze vroegen zich af hoe dit creatief-reflectieve project bijdroeg aan hun ontwikkeling als trombonespeler in een orkest of als balletdanser. Deze gedachtegang kwam bij de leerlingen laat op gang, en begon eigenlijk pas echt toen de resultaten van hun creatieve inspanningen concreter werden.
Omdat de leerlingen een druk schoolprogramma hadden, en de initiatieven hen hun mening te laten geven op een weblog niet erg succesvol waren, werd reflectie gestimuleerd tijdens de lessen en gemonitord door de coaches. Niet lang na het project was er een evaluatie met behulp van videobeelden. De coaches werden intensief begeleid in het proces van gedachteontwikkeling. Ze kregen elke drie weken een enquête over hun visie op het project, de samenwerking met andere docenten in het team en de interactie met de leerlingen. De enquêtes werden ingevuld en geretourneerd door alle coaches en later werden ze gebruikt om inzicht te geven in het vormgeven en de ontwikkeling van hun gedachteproces.
Op 20 december 2006 was er een reflectieve sessie met Peter Renshaw. Hij leidde de discussie over de aard van interdisciplinair werk en de implementatie ervan in de opleiding van jonge talenten, aan de hand van een vragenlijst die hij vooraf had gemaakt (zie onder). In februari 2007 vonden verdere evaluaties plaats met zowel de leerlingen als de docenten. De resultaten hiervan werden gebruikt voor het eindrapport.
Reflectieve sessie met docenten o.l.v. Peter Renshaw
|