Wat is leuk aan het werken met studenten?
Ik streef naar goed contact met de studenten. Ik vind het leuk om studenten in te laten zien hoe interessant iets kan zijn. En om dan uiteindelijk bij de studenten een stuk enthousiasme terug te zien. Onderwijs is een proces, iets dat van twee kanten moet komen. Ik heb studenten iets te bieden, maar studenten mij ook. Ik krijg een hoop energie van een enthousiaste groep studenten. Dan is het ook feest om studenten te begeleiden. Ik spreek studenten aan als volwassenen en wil graag met hun meedenken.

Toepassen van theorie in de praktijk
Studenten willen graag de toepasbaarheid van theorieën zien. Daarom hebben ook voor een hbo-opleiding gekozen. In het eerste jaar hebben ze geoefend met bepaalde werkmodellen, die ze dan vaak nog moeilijk en lastig hanteerbaar vinden. In een project in het tweede jaar kunnen ze er dan echt mee aan de slag en zien ineens de toepasbaarheid en de waarde. Je ziet dan ook ineens het ‘kwartje ineens vallen’.

Succeskansen
Opdrachtgevers kunnen meer verwachten van onze studenten. Ze beschikken niet alleen over theoretische basiskennis, maar zijn ook op de hoogte van resultaten van onderzoeken. Ze kunnen kijken welke factoren er in een bepaalde situatie een rol spelen en komen met oplossingen. Oplossingen die verder gaan dan wat je op het eerste gezicht bedenkt en die een hoge succeskans hebben.
Vanuit mijn academische achtergrond ken ik de waarde van theorieën en zorg er voor dat ze goed worden toegepast. Als docent heb ik vooral de taak om die verbinding te maken tussen theorie en praktijk.

Lectoraat
Ik werk ook nog twee dagen voor het lectoraat arbeidsparticipatie. Dit lectoraat wordt bekostigd door de sociale diensten van Groningen en Leeuwarden en Assen en Emmen. Zij willen kennis verzamelen waarmee ze mensen weer aan het werk kunnen krijgen. Vooral in het noorden van het land. Afstudeerstudenten van SPH en MWD waren hier nauw bij betrokken. Er worden daarnaast ook nog andere onderzoeken gedaan, bijvoorbeeld onder werkgevers en hun ervaringen met re-integratie.
Het lectoraat biedt een groot aantal afstudeerprojecten aan. Gemiddeld studeren er tot nu toe zo’n tien tot 15 studenten per jaar af bij het lectoraat.

Jaap Olthoff geeft in colleges in alle studiejaren en ontmoet dus alle MWD en SPH-studenten.

Ik ben socioloog, geef een aantal sociologische vakken maar geef ook veel andere vakken al geef ik het liefst vakken op mijn eigen terrein. Vakken die behoorlijk theoretisch zijn en niet direct tot de verbeelding van studenten spreken. Het gaat over de samenleving in zijn geheel, het is macro, het is groot.  Het is tegenwoordig populairder om gedrag vanuit de psychologie of pedagogiek te verklaren, dan om dat vanuit het perspectief van de samenleving te doen. Individueel gedrag ligt veel dichter bij studenten.

Drijfveren
Deze baan past bij mij. Ik heb op een aantal verschillende onderwijsinstituten gewerkt en ook een tijd in het SPH-werkveld. Ik heb een sterke link met hulp- en dienstverlening. Vanuit eigen ervaring, wat ik allemaal heb gezien binnen instellingen voor verstandelijk gehandicapten, weet ik dat er nog wel het een en ander verbeterd kan worden. Ik hoopte daar altijd nog iets mee te kunnen doen.
Maar  mijn sterkste drijfveer is dat ik jongeren kritisch wil leren denken over dingen die om hen heen gebeuren. Dat probeer ik in mijn colleges te brengen.
Onze studenten staan nog open voor vele dingen en daar wil ik graag op inspelen.

Werkervaring in de lessen
Naast het werken in het onderwijs, heb ik een aantal jaren in de zorg gewerkt. Die ervaringen neem ik mee in mijn lessen. Daar maak ik vaak gebruik van omdat die voorbeelden studenten aanspreken en omdat eerstejaars studenten vaak geen idee hebben hoe breed het SPH werkveld is. Vaak wordt dat pas echt duidelijk in jaar 2 en in jaar 3 tijdens de jaarstages.

Hoorcolleges
Onderwijs geven vind ik erg leuk. Vooral hoorcolleges. Als studenten na afloop het gevoel hebben dat ze iets geleerd hebben, maar dat het ook leuk was. Er wordt relatief moeilijke literatuur voorgeschreven, maar als je dat boeiend kunt aanbieden, met goede voorbeelden, dan spreekt dat aan. Ik herinner me van mijn eigen schooltijd niet zozeer de colleges of theorielessen, maar juist de docenten die iets persoonlijks in hun lessen brachten. Of een mooi verhaal vertelden, dat goed illustreerde waar het om ging.

Werkveld
Ik ken veel mensen in het werkveld en weet dat ons onderwijs daar meestal goed bij aansluit. De minor LVG (licht verstandelijk gehandicapten) is dit jaar van start gegaan. Tijdens het ontwikkelen daarvan is heel nauw samengewerkt met het werkveld. Er is goed gekeken naar wat er verwacht wordt van onze studenten. Daar zijn heel mooie dingen uitgekomen, die vervolgens in de minor zijn uitgewerkt.

Waarom is het leuk om bij de Academie voor Sociale Studies, Maatschappelijke Werk en Dienstverlening, met studenten te werken?
Ik beleef plezier en uitdaging aan het coachen van studenten, het ondersteunen, het geven en doen van een stuk kennisoverdracht, hen ‘wat bij te brengen’ als aankomend maatschappelijk werkers.
Ik ben zelf (ook) maatschappelijk werker. Ik heb ruim vijftien jaar in de praktijk gewerkt met zowel individuele cliënten als met groepen cliënten.
Vooral groepsdynamiek in het werken met groepen was zeer boeiend om deze in goede banen te leiden. Dit spreekt mij (nog) erg aan om mensen te laten ontdekken wat ze in huis hebben aan krachten en kwaliteiten (empowerment) en om ze deze dan te laten gebruiken en versterken. Dat vind ik mooi!
Het werken met groepen studenten is in feite iedere dag weer een nieuwe bron van inspiratie.

Ik kan me goed inleven in studenten en probeer ze bij lastige vraagstukken of oefeningen te ondersteunen en te begeleiden. Door bijvoorbeeld tijdens een rollenspel eerst in een kleine groep bepaalde vaardigheden te laten oefenen in plaats van direct voor een hele klas.
Door het geven van feedback; wat gaat er goed en wat zijn eventuele verbeterpunten, en deze manier ook bij elkaar toe te passen, leren studenten ook van en met elkaar.
Ik ben enthousiast en heb veel liefde voor het vak maatschappelijk werk en dat kan ik denk ik wel overbrengen. Ik heb oog voor “de individuele student”.
Als studieloopbaanbegeleider van een tweedejaars groep MWD studenten vind ik het prettig om daadwerkelijk de tijd te hebben voor individueel contact. Om op de hoogte te zijn en blijven hoe het met “mijn studenten” gaat en zicht te hebben op hun studievoortgang en waar nodig met elkaar een plan van aanpak te maken.

Ik geef vooral methodiek-vakken. Dit betekent dat ik vaardigheden met studenten train, die nodig zijn om professioneel verantwoord te kunnen handelen.
Als (aankomend) maatschappelijk werker is het belangrijk om te reflecteren op je eigen handelen in het (samen)werken met cliënten. Reflecteren op professionele keuzes en handelen, is een belangrijke competentie binnen Sociale Studies.
Door veel te oefenen en te reflecteren, bijvoorbeeld met behulp van student-assistenten, door cameraopnames, rollenspelen en het schrijven van sterkte – zwakte analyses, moeten studenten zich de benodigde (beroeps)competenties eigen gaan maken

Tijdens mijn lessen maak ik veelvuldig gebruik van praktijkvoorbeelden. Dat spreekt studenten altijd erg aan. Theorie is ontzettend belangrijk en nodig om te weten hoe te handelen, maar als deze geïntegreerd wordt door praktijkvoorbeelden van docenten uit de praktijk, worden de lessen levendig en boeiend. Vooral die kennis- en ervaringsoverdracht door praktijkervaring vind ik waardevol. Verder begeleid ik een aantal studenten tijdens hun jaarstages; hierdoor blijf ik betrokken bij het werkveld. Ik vind het sowieso nodig dat ik als docent op de hoogte blijf van de ontwikkelingen binnen het beroep maatschappelijk werker door contact te blijven houden met dat werkveld.