Ik ben er trots op deel uit te maken van het deeltijdteam van het Instituut voor Rechtenstudies. De deeltijdstudenten zijn gemotiveerd en erg ‘eager’ om wat te leren. Ook kun je met hen discussies aangaan op een hoog niveau, omdat de studenten vanuit hun eigen beroepspraktijk reageren. Binnen dit Instituut worden de deeltijdstudenten serieus genomen en zijn we ook telkens bezig om de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren. Goed aansluiten bij de beroepspraktijk is een must. Dat maakt de uitdaging om goed onderwijs te ontwikkelen alleen maar groter!

Ik geef de vakken Mondelinge Communicatie en Onderzoeksvaardigheden. Binnen het vak Mondelinge Communicatie is het uitgangspunt de individuele student. In kleine groepen wordt er gestart met het kijken naar de student zelf. Hoe communiceert hij/zij? Van hieruit werken we aan de ontwikkeling van verschillende vaardigheden, zoals omgaan met weerstand, onderhandelen, conflicthantering.

Bij het vak Onderzoeksvaardigheden, dat relatief nieuw is binnen de deeltijdopleiding, merk ik dat het doen van onderzoek en het denken als adviseur een lastige stap is voor veel studenten. Het is dan ook erg fijn om de studenten hierbij ondersteuning te bieden.

Tot slot maak ik deel uit van het Lectoraat Excellentie in hoger onderwijs en samenleving’. Er zal binnen dit Lectoraat een antwoord gezocht worden op de vragen:
1. Wat is professionele excellentie en hoe herkennen we dat?
2. Erkennen en stimuleren van professionele excellentie: hoe doe je dat?
De resultaten hiervan en de ervaring die ik heb opgedaan binnen het onderwijsproject Value in the Valley (www.valueinthevalley.nl/onderwijsvernieuwing.phtml ) kan ik erg goed inzetten binnen het Honoursprogramma van het instituut voor Rechtenstudies, waar ik één van de trekkers van ben.

Kortom: volop kansen om het onderwijs binnen het Instituut voor Rechtenstudies op topniveau te brengen en te houden.

Lange tijd geleden studeerde ik twee jaar Geschiedenis. Deze studie was voor mij echter te ver van de praktijk en uiteindelijk ben ik verder gegaan met lerarenopleiding Nederlands en Geschiedenis. Dat paste me veel beter. Na jaren in het ZMOK*-onderwijs voor 12 tot 18-jarigen en de Supervisieopleiding belandde ik bij de opleiding Sociaal Juridische Dienstverlening (SJD).

In mijn huidige baan coördineer ik veel onderwijs en Studieloopbaanbegeleiding. Hierdoor heb ik heb veel contacten met collega’s. Ik houd me bezig met (bij-)scholing van studieloopbaanbegeleiders, intervisie met studenten en collega’s, projecten voor het nieuwe curriculum, afstemming met de planners en ik zit in de examencommissie. Daarnaast coach ik veel studenten uit allerlei cohorten.

Dat laatste is zo ontzettend leuk om te doen omdat ik dan echt zie hoe een student groeit in zijn professionele rol. In mijn vorige baan had ik al veel contact met jongeren, alleen dan in een geheel ander kader; eerst als vrijwilliger bij een organisatie voor randgroepen en later in het ZMOK-onderwijs. Daar verloor ik mijn hart aan het werken met jongeren.

Al met al heb ik 22 jaar rondgelopen in het ‘multiproblemwerk’ en ik vind het nu erg leuk om betrokken te zijn bij de SJD-specialisatie 'Recht doen aan multi-problem cliënten' die geïnitieerd is door collega Petrick Glasbergen.

In 1997 kwam ik als supervisor en stagecoördinator bij de Hanzehogeschool Groningen terecht. Ik heb vervolgens allerlei vakken gegeven zoals: Zakelijk schrijven, Taalvaardigheid, Conflicthantering, Onderhandelen en allerlei communicatievakken. Nu is mijn rol voornamelijk coördinerend van aard, naast veel studieloopbaanbegeleiding. En, dit jaar ben ik begonnen met de Master Begeleidingskunde in Rotterdam; lekker zelf weer in de schoolbanken!

* Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen

Voordat ik docent werd aan het Instituut voor Rechtenstudies was ik werkzaam als kandidaat-notaris in het notariaat en als belastingadviseur in de fiscale adviespraktijk. Ik geef de vakken Privaatrecht, Fiscaal recht en Onderzoeksvaardigheden. Tijdens mijn colleges behandel ik bijvoorbeeld in welke gevallen de werkgever aansprakelijk is voor gemaakte fouten van een werknemer, wat de juridische mogelijkheden zijn wanneer één van de partijen een afspraak niet nakomt, hoeveel belasting een onderneming moet betalen aan de belastingdienst en hoe je een juridisch onderzoek opstart. 

Ik geef les aan zowel voltijd- als deeltijdstudenten. Mijn ervaring met deeltijdstudenten is dat ze erg gedreven en enthousiast zijn. Ze voeren vaak discussies met elkaar en wisselen ervaringen uit. De studenten vertellen veel over hun ervaringen op de werkplek. Ze stellen vaak gerichte vragen. Zo krijg ik als docent regelmatig vragen over een zaak die een student onlangs op zijn/haar werk heeft behandeld of binnenkort gaat behandelen. Ik vind het erg prettig om les te geven aan deeltijdstudenten, met name door hun actieve houding in de les.

Meerwaarde deeltijdopleiding
Een deeltijdopleiding biedt de student de mogelijkheid direct een koppeling te maken tussen theorie en praktijk. Doordat de student naast de studie een juridisch relevante werkplek heeft, kan hij/zij de opgedane kennis vaak direct toepassen in de praktijk. Dat werkt ook andersom. Dankzij de praktijkervaring gaat het studeren vaak makkelijker.

Ook voor de werkgever heeft de deeltijdopleiding een duidelijke toegevoegde waarde. De student brengt nieuwe kennis naar de werkplek, kan zich verder ontwikkelen en is vaak breder inzetbaar dan voorheen.

De deeltijdopleiding bij het Instituut voor Rechtenstudies is uitstekend opgezet en bestaat uit een groot aantal enthousiaste medewerkers (onder wie de docenten). Verder wordt steeds goed de aansluiting met de praktijk gezocht!

Begin 2004 studeerde ik af aan de RUG (afstudeerrichtingen Privaatrecht en Bedrijfsrecht). Daarna heb ik 10 maanden gewerkt als juridisch medewerker bij een advocatenkantoor. Vervolgens kwam ik in dienst bij Stichting Univé Rechtshulp als arbeidsrechtjurist. Hier ben ik 4 jaar werkzaam geweest. Tussendoor heb ik nog de Groninger Leergang Arbeidsrecht (postacademische opleiding aan de RUG) gevolgd en behaald. Het arbeidsrecht is dan ook mijn expertisegebied.

Tijdens mijn werk bij Stichting Univé Rechtshulp begeleidde ik een stagiaire van de opleiding HBO-Rechten van de Hanzehogeschool Groningen. Deze begeleiding en het betrokken zijn bij haar leerproces boeiden mij. Tijdens een evaluatiemiddag op de Hanzehogeschool Groningen werd ik enthousiast over de hogeschool als eventuele nieuwe werkgever. De mensen, de sfeer en de visie spraken me zeer aan.

Ik had me dan ook voorgenomen om deze mogelijk toekomstige werkgever in de gaten te houden. Toen kwam er op een gegeven moment de vacature voor Docent Recht voorbij bij het Instituut voor Rechtenstudies… Binnen twee weken was ik aangenomen!

Lesgeven zie ik echt als uitdaging. Het omgaan met de studenten en het interessant maken van het vakgebied Recht maken mij enthousiast. Ik probeer met veel praktijkvoorbeelden en verhalen het vakgebied Recht sprekender te maken. Door praktijkverhalen in combinatie met mijn enthousiasme probeer ik de studenten te boeien.

Binnen de Hanzehogeschool Groningen geef ik alleen les aan voltijdstudenten, maar ik sluit niet uit dat ik in de toekomst ook een keer in de deeltijdopleidingen van ons Instituut werkzaam zal zijn. Het lijkt me interessant om de colleges arbeidsrecht voor deeltijdstudenten te verzorgen, omdat ik verwacht dat het lesgeven aan deeltijdstudenten -gelet op hun eventuele werkervaring - vermoedelijk meer discussie over bepaalde rechtsgebieden of juridische kwesties zal opleveren.

Als lid van de kenniskring van het Lectoraat Flexicurity ga ik me bezighouden met het project GIA (Grensoverschrijvend Inlenen van Arbeid). Onder andere onder leiding van onze hogeschooldocent arbeidsrecht Suzanne van der Woude en onze lector Harm van Lieshout is er een website gecreëerd: www.arbeidsmigratie.eu waarop informatie op het gebied van arbeidsrecht, het sociale zekerheidsrecht en belastingregels is te vinden die betrekking hebben op grensoverschrijdend inlenen van arbeid. Deze website ga ik bijhouden met actuele wetenswaardigheden. Daarnaast zijn Harm en ik de mogelijkheden aan het bekijken om de website uit te breiden of uit te bouwen met andere functies.

Binnen de deeltijdopleiding bestaat echter nog een zeer belangrijke directe lijn met werkveld, namelijk de student! Iedere les weer worden wij als docenten geconfronteerd met de laatste ontwikkelingen binnen de verschillende terreinen waar onze studenten werkzaam zijn. Niets is mooier dan deze signalen onmiddellijk in de lessen te verwerken. De werkgever haalt met een afgestudeerde HBO-jurist dan ook iemand in huis die niet alleen gedegen kennis heeft van het recht maar ook van communicatie, management & organisatie en het doen van toegepast onderzoek.

Door de werkplekbezoeken in het kader van studieloopbaanbegeleiding heb ik een direct contact met de praktijk. Op basis van enquêtes onder studenten en op basis van diverse gesprekken met leidinggevenden uit het werkveld stellen wij ons leerplan jaarlijks bij. De student ontvangt op deze manier een opleiding op HBO-niveau die aansluit bij de wensen uit de praktijk. De professionele groei van de student heeft op deze manier een positieve uitstraling binnen het bedrijf waar de student werkt.

“Na mijn studie Nederlands Recht ben ik 6 jaar werkzaam geweest in de bouwsector als bedrijfsjurist. Eerst bij een ingenieursbureau, later bij een grote regionale aannemer. Als bedrijfsjurist word je breed ingezet en ben je voornamelijk generalist. Een heel dynamische en veelzijdige baan. Hierbij kwam ik in aanraking met het aanbestedingsrecht, een heel specifiek rechtsgebied dat toeziet op het plaatsen van opdrachten (werk, levering of dienst) door publiekrechtelijke organen.

De ervaring die ik heb opgedaan in de bouwsector heb ik samen met mijn huidige collega’s vertaald naar de specialisatie Recht & Risico. Een erg leuke en ook best pittige specialisatie waarin je als student werkzaam bent als bedrijfsjurist. Je leert met behulp van juridische instrumenten (contractenrecht, algemene voorwaarden, aansprakelijkheidsrecht, risicoanalyse en verzekeringsrecht) risico’s inschatten, voorkomen en beperken. Het is heel inspirerend om jonge, aankomende hbo-juristen de praktische toepasbaarheid van het recht bij te brengen en ze klaar te stomen voor de arbeidsmarkt. Het overbrengen van die praktische toepasbaarheid is een belangrijk onderdeel van het Instituut voor Rechtenstudies en mede vanwege mijn achtergrond haal ik daar veel voldoening uit.

Voor het lectoraat Inkoopmanagement zet ik mij ook in voor bijdragen op het gebied van het aanbestedingsrecht. Binnen dit lectoraat wordt door het uitvoeren van toegepast- en contractonderzoek op het gebied van inkoopmanagement kennis ontwikkeld. Deze kennis stellen we beschikbaar aan onder meer onze eigen hogeschool maar natuurlijk ook het werkveld.

Binnen de hogeschool is mijn rol onder meer het adviseren op het gebied van aanbestedingsrecht: moet er aanbesteed worden, op welke wijze, welke risico’s komen er bij kijken etcetera.

Last but not least: mijn werk voor het lectoraat levert veel actueel en praktisch materiaal op voor het onderwijs dat ik geef.”

Harry’s carrière in een notendop
Mr. Harry Smeltekop heeft al een behoorlijke carrière als advocaat achter de rug, maar het onderwijs is hem altijd blijven boeien. Hij studeerde ooit af aan de Pedagogische Academie, maar vervolgde zijn studieroute door Rechten te gaan studeren aan de RUG en werd advocaat. Hij werkte als advocaat met een focus op internationaal auteursrecht en mededingingsrecht in Amsterdam en als global trademark counsel Foods voor Unilever te Rotterdam en Londen. Nu is hij naast zijn docentschap aan onze hogeschool en aan de Hochschule in Bremen ook als advocaat Intellectuele Eigendom en IT verbonden aan Yspeert vwl Advocaten te Groningen. Sinds het studiejaar 2007/2008 geeft hij één maand per jaar mastercolleges bij de Hochschule Bremen met het seminar ‘Intellectual Property Rights in the European Union’. Zijn masterstudenten gaven hem de hoogste waardering in de studentenevaluaties, omdat hij ze inspireert en aan het denken zet.

Je bent docent van het jaar geworden aan de Hochschule in Bremen. Was je erg verrast?
‘Ja dat wel, want ik wist niet dat ze bezig waren met een dergelijke “verkiezing”. Van een voorgaand collegejaar wist ik wel dat mijn docentschap ook toen al goed beoordeeld werd, maar nu is deze titel als docent van het jaar wel echt een verrassing.’

Je studeerde zelf Rechten aan de universiteit, maar vind je dat dan ook een betere voorbereiding op een juridisch beroep?
‘Nee, niet in alle opzichten in ieder geval. Ik vind toch dat het praktijkdeel binnen een hogeschool er erg toe doet. Daar leren studenten pas echt wat het vak inhoudt, dat haal je niet boeken. Dat is ook wat ik mijn studenten meegeef; een boek is zwart-wit en zo zit de praktijk niet in elkaar.’

Het lijkt me van grote meerwaarde dat je naast je docentschap ook nog echt het beroep van advocaat uitoefent. Merk je dat zelf ook tijdens colleges?
‘Dat klopt, ik kan makkelijk praktijkcases oplepelen en hoef daarover niet zo na te denken. Ik denk eigenlijk ook dat dat mijn kracht is als docent. Het komt allemaal natuurlijk over en ik leg ook vragen neer bij mijn studenten om te kijken of ze de case echt snappen.’

Zie je veel verschillen tussen voltijd- en deeltijd studenten?
‘Deels wel inderdaad. Voltijdstudenten zijn vaak toch nog wat onzekerder en daardoor bang om fouten te maken en vragen te stellen. Het is dus een must om hen te laten zien dat je daar niet bang voor hoeft te zijn, maar dat vragen stellen juist erg belangrijk is. Met deeltijd studenten kan ik meer een dialoog aangaan. Ze vragen uit zichzelf iets als ze het niet snappen en het komt zelfs voor dat ze mij wat vragen en ik hen het antwoord op dat moment schuldig moet blijven. Ik leer dus ook wel degelijk van hen en ga dus op dat moment of op een later tijdstip nader op deze vraag in.’

Het docentschap zou je niet in willen ruilen voor een full-time baan als advocaat?
‘Nee, althans niet helemaal, want ik ben al sinds het begin van mijn loopbaan docent, zelfs in mijn functie als advocaat werd ik al vaak gebombardeerd tot ‘cursusgever’ van het een en ander. En ik heb me daar altijd prettig bij gevoeld, tja de Pedagogische Academie was destijds ook niet zomaar een keus. Ik blijf mijn docentschap en baan als advocaat dus voorlopig mooi combineren!’

Ik geef les in de arbeidsrechtelijke en bestuursrechtelijke vakken, zowel aan voltijdstudenten als deeltijdstudenten. Ik ben nu bijna een jaar werkzaam als docent bij de Hanzehogeschool Groningen. Nadat ik was afgestudeerd aan de studie Rechten, heb ik een jaar in de advocatuur gewerkt. Daarna ben ik 7 jaar werkzaam geweest als jurist bij een rechtsbijstandverzekeraar. In mijn laatste functie hield ik me vooral bezig met de behandeling van dossiers en het bijstaan van klanten.

Voltijd versus deeltijd
Ik merk een behoorlijk verschil tussen voltijd- en deeltijdstudenten, zonder daarbij een waardeoordeel te willen geven. Deeltijdstudenten hebben vaak een heel duidelijk doel voor ogen en hebben daarom al vanaf het begin van de opleiding een gemotiveerde houding in de klas. Deeltijdstudenten zijn over het algemeen wat ouder dan voltijdstudenten en vaak werken ze al. Ze noemen allerlei praktijkvoorbeelden tijdens de colleges en zijn geïnteresseerd in de achtergrond van dingen. Ik merk dat deeltijdstudenten ook veel aan elkaar hebben. Ze wisselen regelmatig ervaringen en kennis uit. Een student die werkzaam is bij een gemeente vertelt andere studenten bijvoorbeeld over bestuursrecht.

Meerwaarde deeltijdopleiding
Een deeltijdopleiding duurt korter dan een voltijdopleiding, omdat wij een relevante juridische werkplek als praktijkervaring zien, waar de student tijdens de opleiding zijn/haar juridische vaardigheden kan vergroten. Een groot voordeel van de deeltijdopleidingen is voor mij de kleinschaligheid. De deeltijdopleidingen aan ons instituut tellen zo’n 250 studenten en 15 docenten. Daardoor is alles redelijk beheersbaar en de lijnen zijn kort. Als docent ken ik de studenten en ik weet wat er speelt. En studenten weten wie ze waarvoor kunnen benaderen en stappen gemakkelijk op een docent af.

Ik probeer tijdens mijn colleges steeds mijn praktijkervaring erbij te halen en te vertellen wat je als jurist zoal kunt tegenkomen in het werkveld. Ons instituut heeft echter een goede mix van docenten die van de universiteit komen of al jaren werkervaring hebben als docent en juristen die jaren in de praktijk hebben gewerkt. Bij de ene docent staat de theoretische basis hoog aangeschreven en bij de andere docent ontwikkelen ze juist meer hun praktische vaardigheden. Een goede mix wat mij betreft!

“Van 1994 t/m 1999 studeerde ik Rechten aan de Universiteit van Amsterdam (UvA) en ben ik afgestudeerd in de rechtsfilosofie. Na een jaar als kok gewerkt te hebben ging ik vervolgens aan de slag bij een juridisch detacheringbureau. Ik werkte onder meer bij Delta Lloyd en ProRail. Bij deze laatste organisatie ben ik aan de slag gebleven binnen de afdeling Milieu en Juridisch Beheer, sectie milieurecht.

Enkele jaren later was ik toe aan iets nieuws en ben ik docent geworden aan de UvA bij de faculteit der rechtsgeleerdheid. Het docentschap beviel me uitstekend, maar ik zocht eigenlijk een bredere functie binnen het onderwijs. Via via hoorde ik, dat er voor opleiding HBO-Rechten binnen de Hanzehogeschool Groningen docenten werden gezocht. In augustus 2008 begon dan ook mijn loopbaan in Groningen. Mijn expertise ligt vanuit mijn werkervaring in het publiekrecht.

Diverse vakken én studenten
Binnen het Instituut voor Rechtenstudies krijg ik een zekere vrijheid om mijn lessen in te delen, en dat ervaar ik als zeer prettig. In tegenstelling tot de universiteit geef ik allerlei verschillende vakken. Het zwaartepunt ligt bij het publiekrecht, maar ik word geacht ieder vak te kunnen geven, van inleidende vakken tot heel specifieke rechtsgebieden.

Vergeleken met de universiteit is de Hanzehogeschool Groningen veel afwisselender. Aan de universiteit werd ik als ‘inhuur’ docent aangenomen voor één specifiek vak, voor de duur van één semester. Hier geef ik per blok vaak verschillende vakken. Voor jou als student heb ik allerlei verschillende rollen zoals; coach, studieloopbaanbegeleider of docent.De diversiteit onder studenten maakt het lesgeven een grote uitdaging. Als je 16 bent en je komt net van de havo dan kun je in de klas zitten bij 26-jarigen die al een hele studieloopbaan achter de rug hebben. Er zijn studenten die van de universiteit komen en studenten die via het mbo doorstromen. De uitdaging voor mij is om boeiend te zijn voor iedere student.

Theorie als basis voor actuele praktijkproblemen
Als je bij ons instituut komt studeren dan bezoek je zittingen van rechtbanken, schuif je aan bij een raadsvergadering van een gemeente en beantwoord je concrete vragen uit het werkveld die je in een studiegroep uitwerkt.

Natuurlijk ontkom je niet aan een flink stuk theorie. Vanuit die theoretische basis ga je aan de slag met praktijkproblemen. Het onderwijs moet zoveel mogelijk aansluiten bij de actualiteit. Een groot voordeel van rechten is dat de kranten bol staan van de actuele problemen en voorbeelden. Wanneer een onderwerp uit het nieuws aansluit bij de lesstof, zullen we dit altijd gebruiken in onze lessen.”

‘Na het atheneum in Alkmaar te hebben doorlopen, heb ik aan de Rijksuniversiteit van Groningen Rechten gestudeerd, met Privaatrecht als afstudeerrichting. Tijdens de doctoraalfase gaf ik bijles. Dat ging me goed af én ik vond het erg leuk. Het docentschap kwam dus toen al in beeld. Binnen diverse opleidingen van de Hanzehogeschool Groningen ben ik werkzaam geweest; ook heb ik meerdere jaren onderwijservaring opgedaan in het post-hbo. Vanaf 1994 heb ik onderwijs- en coördinerende taken uitgevoerd bij de opleiding Fiscale Economie van het Instituut voor Financieel Economisch Management. Momenteel ben ik daar alleen nog stagecoördinator en -begeleider, zodat ik ook voeling met de praktijk houd. Sinds september 2006 werk ik drie dagen per week bij het Instituut voor Rechtenstudies als docent Recht. Als jurist kan ik goed uit de voeten binnen het instituut waar het Recht centraal staat!

Beroepenveld nauw betrokken bij de opleiding
Binnen dit instituut werk ik bij de opleiding HBO-Rechten; een relatief jonge opleiding met een professioneel en gedreven team. Het studieprogramma is zeer praktijkgericht; het beroepenveld wordt er nauw bij betrokken. Mijn werkzaamheden zijn gevarieerd, van het geven van basisvakken aan eerstejaarsstudenten tot aan het ontwikkelen en opzetten van een specialisatieblok voor studenten in de hoofdfase. Ik heb nauwe contacten in de advocatuur, en ik kan de praktijk daarom goed bij het onderwijs betrekken. De kunst van lesgeven is om structuur te bieden en de leerstof zó over te brengen, dat het voor iedereen interessant is. Ik houd van de interactie met de studenten. Ook het contact met mijn collega’s is leuk en met zoveel juristen bij elkaar is het goed “sparren” op inhoud. Na zoveel jaar in het onderwijs kan ik nog steeds zeggen dat ik met veel plezier naar mijn werk ga!

Alumni: brug tussen onderwijs & werkveld
Sinds een paar maanden ben ik ook Alumnicoördinator. Alumni zijn belangrijk voor het Instituut voor Rechtenstudies. Zij vormen een brug tussen onderwijs en werkveld en interactie tussen onderwijs en werkveld leidt tot kwaliteitsverbetering. De relatie is wederkerig, want ook voor de alumnus zelf is het interessant en nuttig om het contact met het Instituut te onderhouden vanwege de mogelijkheid tot netwerken; het bijwonen van vakinhoudelijke lezingen of de mogelijkheid tot bijscholing bijvoorbeeld. Om het contact met de alumni te onderhouden, maakt het Instituut voor Rechtenstudies gebruik van de Alumniwebsite van de Hanzehogeschool Groningen. Deze is gevuld met nieuws en andere wetenswaardigheden. Op vrijdagmiddag 22 januari 2010 organiseert het Instituut een congres, waar we veel van onze alumni en andere belangstellenden hopen te zien en spreken. Op www.alumninet.hanze.nl volgt hierover meer informatie.

“Voordat ik als docent bij de opleiding Sociaal Juridische Dienstverlening startte ben ik 11 jaar werkzaam geweest als nazorgcoördinator in de Verslavingszorg. Een boeiende baan waar ik nu nog de vruchten van pluk. Tijdens deze baan begeleidde ik samen met externe hulp- en dienstverlenende instanties gezinnen die buiten de kliniek weer hun leven oppakten. Een dergelijk traject kost doorgaans tussen de 3 á 5 jaar.

Om dit werk te kunnen doen moet je goed kunnen inschatten welke instanties nodig zijn om deze gezinnen goed te kunnen begeleiden. Ik schakelde deze instanties in en gaf aan wat nodig was per gezin en bovenal: ik hield het gehele traject in de gaten.

De overstap naar het Instituut voor Rechtenstudies/SJD is geleidelijk gegaan. Ik heb een aantal SJD stagiaires begeleid en vanuit deze taak werd ik gevraagd voor gastcolleges bij het Instituut voor Rechtenstudies. Later kwam de baan die ik nu heb vacant en besloot ik de overstap naar het docentschap te wagen.

Ik geef voornamelijk les in jaar 2 en 3 en houd me voor een groot deel bezig met stagecoördinatie en de nieuwe specialisatie ‘Recht doen aan multi problem cliënten’. Deze specialisatie is me op ’t lijf geschreven vanuit mijn vorige baan. Doel van deze specialisatie is:

Studenten op een brede en zeer praktijkgerichte manier voorbereiden om vanuit de SJD visie te werken met deze doelgroep. De studenten gaan binnen deze specialisatie real time onderzoeken doen bij 9 grote organisaties in het werkveld.

Als SJD’er in dit werkveld houd je je bezig met alle materiële dienstverlening: uitkeringen, schulden, justitiezaken, huisvesting, werk, scholing e.d. Het is dus niet zo dat je de cliënt ‘behandelt’ zoals een psycholoog/psychiater doet. Je draagt zorg voor het traject dat een cliënt naar aanleiding van jouw risico-inventarisatie het beste zou kunnen bewandelen. Je moet dus wel kunnen omgaan met verslaafden, justitieklanten, probleemgezinnen en/of cliënten met psychiatrische problemen.

Dit betekent dat je stevig in je schoenen moet staan. Je moet een groot empathisch vermogen hebben en iedere keer opnieuw oprecht geïnteresseerd zijn in de achtergrond en beweegredenen van een cliënt. Tijdens rollenspellen oefenen we ook situaties en uiteindelijk gaan studenten die de Multi problem specialisatie hebben gekozen ook echte cliënten begeleiden tijdens de wekelijkse praktijkbezoeken. Een hele uitdaging! Na deze specialisatie zijn ze goed voorbereid om een stageperiode aan te gaan binnen een van de organisaties of om er een afstudeeronderzoek te doen.

Als docent vind ik het fantastisch om te zien hoe studenten groeien in hun rol als SJD’er. Van jaar 1 tot en met 4 maken ze een grote persoonlijke groei door. En de ene student is de andere natuurlijk niet. Ik probeer altijd te kijken wat past bij welke student. Uiteindelijk moeten de juiste studenten immers op de juiste werkplek terecht komen, maatwerk is en blijft belangrijk.”