Convenant
Het is voor ons erg belangrijk om met basisscholen en met name stagescholen samen te werken omdat wij ons bestaansrecht ontlenen aan het feit dat (basis)scholen leerkrachten nodig hebben.
Deze samenwerking komt onder andere tot uiting door met besturen afspraken te maken over het begeleiden van onze studenten in de praktijk. Het project “opleiden in de school” staat hierbij centraal. Het werkplekleren dat hier annex mee is krijgt een steeds groter aandeel in de ontwikkeling van student-collegaleerkracht naar startende leerkracht. De PA legt met het bestuur een aantal afspraken vast in een convenant.
Werkplekleren
De ontwikkelingen in onderwijsland en de wetenschap over onderwijs en leren staan nooit stil. De laatste jaren is de trend in onderwijsland het competentiegericht opleiden. Dit is landelijk breed ingevoerd binnen alle beroepsopleidingen en ook de beroepseisen zijn competentiegericht geformuleerd. Competentie is het vermogen om in bepaalde beroepsspecifieke, kenmerkende situaties bepaalde kernopgaven/problemen adequaat te kunnen oplossen/uitvoeren.
De wetenschap omtrent competentiegericht opleiden zegt dat er specifieke aspecten in leer- en werkvormen zijn die het ontwikkelen van competenties stimuleren. Dit heeft men onder andere benoemd met het "nieuwe leren". Enkele aspecten zijn (grotendeels parallel aan het leren in de basisschool) sociaal constructivisme, coöperatief leren, bewust leren, reflectie, feedback, zelfsturing, zelfverantwoordelijkheid, vraaggestuurd, werkplekleren, krachtige leeromgeving, adaptief onderwijs.
In het kader van de krachtige leeromgeving, het sociaal constructivisme en het werkplekleren heeft de stage een belangrijke impuls gekregen. De student is vaker en actiever bij de basisschool betrokken. De leerkracht vervult nog steeds de voorbeeldfunctie voor de student maar nu in het kader van het nieuwe leren. De leerkracht die de student begeleidt is daarmee coach geworden die het leren van de student via 'het stellen van vragen' richting geeft. Het opleiden in de school heeft daarmee een cruciale plaats verworven onder leiding van professionals van- en op de werkvloer. Deze werkzaamheden worden gecoördineerd door een leerkracht per school (de stagecoördinator of schooloplis ) of een bovenschoolse coördinator (de opleider in school oftewel oplis).
De opleider in de school is onder andere de coach van de coaches en de intermediair tussen de stageschool en de opleiding. De stagebegeleider van de opleidingsinstelling stoot een deel van zijn taken af richting de opleider in school en dit gaat gepaard met een evenredig deel van de financiën die ten goede komen aan de stageschool. De PA blijft formeel en wettelijk gezien de eindverantwoording houden voor de stagebeoordeling. Het advies van de coach en opleider in school wegen erg zwaar mee in het uiteindelijke oordeel over het leren van de student in de stage.
Deze opleider in school kan allerlei verschillende doelgroepen coachen zoals onderwijsassistent, zij-instroom in beroep, stagiaires van de PA, startende leerkrachten, reïntegrerende leerkrachten, conciërge, leerkrachten die in het kader van mobiliteit instromen.
Deze taak en de uitwerking van de taak zijn onlosmakelijk met het integraal personeels beleid verbonden.
De besturen of individuele scholen die de taak of functie 'opleider in school' opgenomen hebben in hun taakbeleid sluiten een convenant met de opleidingsinstelling.