Landelijke TP dag

Workshopgever: Martijn Kooijman

In deze workshop onderzoeken we het begrip intersectionaliteit en hoe het ons als Toegepast Psychologen kan ondersteunen bij het bevorderen van inclusie. Hoewel deze term misschien nieuw is voor TP, is wat het concept beschrijft verre van nieuw. We duiken in de geschiedenis van het concept, bespreken voorbeelden en oefenen met opdrachten en werkvormen die je ook bij je eigen studenten kunt inzetten. Als begeleider streef ik naar een open sfeer en verwacht ik een nieuwsgierige en kritische houding van de deelnemers.

Aantal deelnemers: min 7 -max 15

Workshopgever: Diane Manuhuwa

Humor kan verbinden, relativeren en moeilijke onderwerpen bespreekbaar maken. Juist bij thema's als inclusie, diversiteit en vooroordelen helpt humor om spanning te verminderen en nieuwe gesprekken te openen.

In deze interactieve workshop verkennen we hoe humor kan functioneren als spiegel, ijsbreker en communicatiemiddel in inclusieve communicatie. Daarnaast maak je kennis met enkele praktische comedytechnieken die direct toepasbaar zijn in onderwijs, presentaties en gesprekken. Want soms bereikt een goede grap meer dan tien serieuze argumenten: ze verrast, verbindt en zet mensen aan het denken.

Deelnemers aantal: minimaal 4, maximaal 20

Workshopgever: Cobus van der Poel

'We moeten er geen invulopdracht van maken!'
'Op deze manier gaan studenten verzuipen'

Vrees jij weleens dat ons onderwijs teveel een invulopdracht wordt? Dat we het onze studenten veel te makkelijk maken? Of ben eerder bang dat we ze teveel laten zwemmen? En dat onze studenten echt gaan verzuipen?

In deze workshop gaan we op zoek naar manieren waarop jouw onderwijs voldoende kaders maar niet alles plat slaat. We kijken naar wat studenten zeggen wat ze nodig hebben en naar wat we zien dat werkt. En we kijken naar wat een docent zegt nodig te hebben en wat werkt. Kortom, deze workshop gaat over het goed aan laten sluiten van het onderwijs op de het niveau en de behoeften van de student en de docent. Met als thema 'invuloefening versus de student laten verzuipen'.

Ook zal ik wat vertellen over een voorbeeld binnen Hogeschool Leiden: Vlot. Begeleiding die we hogeschoolbreed we dagelijks aanbieden voor alle studenten die extra studiebegeleiding willen. 

Minimaal aantal deelnemers 8, maximaal aantal 25

Workshopgever: Els de Ruiter

Hoe maak je je hoofd leeg? Hoe zorg je dat je leven net zo leukt wordt als je het wilt hebben? Vragen waar je met een ADHD- of neurodivergent Brein mee kunt worstelen.
En.. hoe kun jij als docent studenten begeleiden in dit ontdekkingsproces?

Als je ADHD-symptomen wilt bestrijden is het maar de vraag wat je moet aanpakken; de symptomen of hoe iemand zich erbij voelt? Als je symptomen aanpakt dan verander je iemands gedrag. Dat is niet voldoende. Integendeel: we zien veel volwassenen die zich hebben leren aanpassen maar zichzelf daar een beetje bij kwijt zijn geraakt.

In deze workshop neem ik je graag mee in een aantal inzichten en interactieve methodieken die zijn gebaseerd op het boek van Cathelijne Wildervanck van ADHD Nederland. Cathelijne wist als geen ander om ingewikkelde termen te vertalen in praktische, zelfs grappige modellen zoals "de wip-wap", "het emmertje" en "de Vlieger".

Geen ingewikkelde theorieën dus, maar praktische handvatten om direct mee aan de slag te gaan!

Deelnemers: min 4 / max 30
 

Workshopgever: Henriëtte Marten

Hoe ga je om met uitdagingen, lastige gesprekken en persoonlijke keuzes? In deze interactieve workshop ervaar je het Levensvaardighedenspel, ontwikkeld door de onderzoeksgroep Ouderschap en Jeugd in Ontwikkeling van Hogeschool Leiden. Door een combinatie van spel, gesprek en reflectie ontdek je hoe het spel bijdraagt aan meer zelfinzicht, onderlinge verbinding en het bespreekbaar maken van thema’s die studenten bezighouden. Onderzoek laat zien dat deelnemers zich beter in anderen kunnen verplaatsen, meer verbondenheid ervaren en bewuster nadenken over hun eigen gedrag. Durf jij advies te geven bij een dilemma van een student?

Minimum aantal deelnemers: 1. Maximaal 18.

Workshopgever: Jorien van der Velde en Petra Havinga

Veel studenten ervaren uitdagingen op het gebied van plannen, organiseren en concentreren. Dit kan leiden tot stress, onzekerheid en studievertraging.

De Move aHead!-training, ontwikkeld door het lectoraat Rehabilitatie van de Hanze, ondersteunt studenten bij het versterken van hun cognitieve vaardigheden en het ontwikkelen van praktische strategieën die direct toepasbaar zijn in hun studie. In deze training, gegeven door getrainde onderwijsprofessionals, leren studenten strategieën om de cognitieve functies waar zij moeite mee hebben te verbeteren. Uit evaluaties blijkt dat studenten na deelname niet alleen vooruitgang ervaren in cognitieve vaardigheden, maar ook minder stress rapporteren en meer vertrouwen hebben in hun vermogen om succesvol te studeren. Daarmee draagt de training niet alleen bij aan studiesucces, maar ook aan het welzijn van studenten.

Tijdens deze workshop maak je kennis met de achtergrond, opzet en opbrengsten van de Move aHead!-training. We bespreken de uitdagingen die studenten ervaren, laten zien hoe de training is opgebouwd en gaan zelf aan de slag met enkele praktische oefeningen uit het programma Zo krijg je inzicht in een aanpak die studenten ondersteunt bij hun studievaardigheden en welzijn.

Workshopgever: Laura Veerman

Hoe verhouden kwetsbaarheid en professionaliteit zich tot elkaar? En welke rol kunnen wij als docenten spelen in het benutten van ervaringskennis in de professionele ontwikkeling van onze studenten?

In deze interactieve workshop staan we stil bij de rol van ervaringskennis in de ontwikkeling van professionele identiteit en studentenwelzijn. We bekijken vanuit verschillende perspectieven hoe persoonlijke ervaringen een plek kunnen krijgen in het onderwijs, zonder dat studenten zich verplicht voelen om deze te delen. Daarbij onderzoeken we ook hoe ervaringskennis kan worden ingezet als waardevolle kennisbron tijdens lessen en wat dit vraagt van docenten.

We gaan met elkaar in gesprek over de spanning tussen kwetsbaarheid en professionaliteit en kijken naar onze eigen onderwijspraktijk: waar en hoe geven we nu ruimte aan verschillende perspectieven en ervaringskennis? Wat draagt bij aan een veilige leeromgeving? En wat hebben we als docenten nodig om ervaringskennis op een professionele en verantwoorde manier te benutten?

Het doel is om ervaringskennis meer te kunnen zien als onderdeel van professionele ontwikkeling van studenten én als mogelijke kennisbron in het onderwijs, waarbij aandacht is voor het welzijn van studenten.

Aantal deelnemers: minimaal 5, maximaal 30

Workshopgever: Marco Farfan -  Saxion

Stel je voor: het is 2035. AI kan zelfstandig menselijk gedrag analyseren, psychologische patronen herkennen, begeleidingsgesprekken voeren en passende gedragsinterventies ontwikkelen. Wat moet een toegepast psycholoog dan eigenlijk nog zelf kunnen? In deze interactieve workshop dagen we docenten uit om, aan de hand van realistische dilemma’s, na te denken over de toekomst van ons beroep en ons onderwijs. De ontwikkelingen op het gebied van AI ontwikkelen zich sneller dan we ons kunnen voorstellen. Met de triade Zelf -- Samen -- Delegeren gaan we met elkaar in gesprek over wat studenten zelf moeten blijven beheersen, wat zij samen met AI kunnen doen en wat zij verantwoord kunnen uitbesteden. Deze vragen staan centraal in Nu AI meedoet, een projectidee voor Comenius 2027. Want toetsen we nog wel wat er echt toe doet? Past onze rol als docent nog bij deze nieuwe werkelijkheid? En leiden we studenten op voor het beroep van morgen of voor dat van gisteren?

Aantal deelnemers: maximaal 15, minimaal 8

Workshopgever: Sanne Grootveld – HS Leiden

AI verandert wat we van studenten vragen, hoe we hun taalgebruik beoordelen en wie er vooruitkomt of juist achterblijft. In 75 minuten kijken we wat dat betekent voor je onderwijs. We gaan aan de hand van een spel met collega's in gesprek over jouw eigen lespraktijk. Daarna werk je met een stappenplan een opdracht of toets uit, zodat je morgen iets hebt om mee aan de slag te gaan.

Minimaal 8 en maximaal 20 deelnemers.

Workshopgever: Annegien Langeloo en studenten Toegepaste Psychologie

Opleidingen in heel Nederland hebben te maken met afnemende aanwezigheid bij lessen en een dalende motivatie onder studenten. Studenten besteden minder tijd aan hun studie en maken steeds vaker gebruik van AI bij het uitvoeren van studieactiviteiten. Het gaat om een complex vraagstuk waarvoor geen eenvoudige oplossingen bestaan.

Ook binnen de opleiding Toegepaste Psychologie van de Hanze ervaren zowel studenten als docenten dat de betrokkenheid van studenten, met name in het eerste en tweede studiejaar, onder druk staat. Daarom heeft de opleidingscommissie het lectoraat Talentontwikkeling in Hoger Onderwijs en Samenleving gevraagd om samen met derdejaarsstudenten van het vak Psychologie in Praktijk interventies te ontwikkelen die de betrokkenheid van studenten kunnen versterken.

In deze workshop nemen we je mee in wat onderzoek ons leert over de oorzaken van afnemende aanwezigheid en betrokkenheid, en welke interventies kansrijk zijn om deze te vergroten. Daarnaast delen de studenten de eerste inzichten en bevindingen uit hun praktijkgerichte onderzoek.

Workshopgever: Tom Vijgenboom

Hoe ga je als docent om met studenten die generatieve AI (GenAI) inzetten tijdens hun studie? Bijvoorbeeld bij het schrijven van rapporten, het opstellen van cliëntverslagen, het transcriberen van interviews of het ontwikkelen van trainingsprogramma’s? En misschien nog belangrijker: hoe stimuleer je studenten om GenAI op een kritische en verantwoorde manier te gebruiken?

Vanuit het lectoraat Mens en Technologie van Fontys onderzoek ik hoe docenten studenten kunnen ondersteunen bij het verantwoord gebruik van GenAI, zowel tijdens hun opleiding als in hun toekomstige beroepspraktijk als toegepast psycholoog.

Tijdens deze interactieve workshop richten we ons niet op de technische werking van GenAI of het uitgebreide aanbod aan AI-tools. In plaats daarvan kijken we vanuit een didactisch en psychologisch perspectief naar hoe jij als docent studenten kunt begeleiden bij het maken van bewuste keuzes wanneer en hoe zij GenAI inzetten.

Dit doen we vanuit een “cartesian” mindset, waarin het evalueren van informatie belangrijker wordt dan het blindelings vertrouwen of wantrouwen van. Aan de hand van concrete voorbeelden en best practices verkennen we hoe je deze houding bij studenten kunt stimuleren en mogelijk ook kunt inzetten voor jezelf bij het gebruik van GenAI.

Workshopgever: Douwe Terluin

Spel en spelen zit bij de mens diepgeworteld. Het is hoe we de wereld verkennen, en samen leren hoe deze in elkaar zit. Alles wat we leren over de mens van spellen, kunnen we natuurlijk ook inzetten voor andere doelen. In deze workshop bespreken we wat Gamification en Serious Gaming zijn, en hoe we deze velden kunnen inzetten in onderzoek en onderwijs. En belangrijk is natuurlijk ook om het zelf te ervaren! 

Douwe Terluin is als docent verbonden aan de opleiding Creative Media & Game Technologies, en verzorgd daar onderwijs over speltheorie en de implementatie van digitale producten. ​​​​​​​

Workshopgever: Ilse Bakker en Dirk Muschol van Grasple samen met Inge Noback

Wil je het statistiek- en onderzoeksonderwijs toegankelijker maken voor je studenten, en tegelijk je eigen werkdruk verlagen? De Hanze heeft een digitaliseringsslag gemaakt met Open Educational Resources zoals Jamovi en Grasple, en we delen de opbrengst graag met je!

In deze interactieve sessie laten we zien hoe deze tools de studeerbaarheid voor studenten én de doceerbaarheid voor jou vergroten. We openen onze schatkist: naast Jamovi-materiaal delen we ook tutorials voor SPSS, JASP, R, NVivo en meer.

Wat kun je verwachten?

• Kijken & ontdekken — een korte demo van het project, de tools en de content
• Direct hergebruiken — alles is open, dus we laten je zien hoe je het meteen in je eigen lessen kunt inzetten
• Halen én brengen — een oproep om samen te werken en van elkaars materiaal te profiteren, in plaats van steeds opnieuw het wiel uit te vinden

Kom langs, neem onze materialen mee naar huis, en bouw mee aan sterker onderzoeksonderwijs!

Minimaal 10 geen max
 

Workshopgever: Reint Jan Renes

Klimaat, diversiteit, Gaza; maatschappelijke vraagstukken waarover veel te zeggen valt, maar waarover we soms juist opvallend stil blijven. Ook op ons werk; in de klas en met collega’s. Want wat vinden anderen ervan? Maak ik het niet ongemakkelijk? En is dit eigenlijk wel het goede moment en de juiste plek om erover te beginnen?

In deze workshop onderzoeken we de psychologie achter deze sociale behoedzaamheid. Waarom houden we soms onze mond, terwijl een onderwerp ons wél bezighoudt? En wat gebeurt er als iedereen dat doet? Dan kan een spiral of inaction ontstaan: doordat niemand het gesprek begint, lijkt het alsof niemand het onderwerp belangrijk vindt, waardoor het nóg lastiger wordt om erover te beginnen.

We starten deze interactieve workshop met een korte theoretische introductie van sociale behoedzaamheid en self-silencing. Wat is het en waarom is het belangrijk? Vervolgens maken we van daaruit met elkaar de koppeling naar herkenbare situaties en onderzoeken we wat ons tegenhoudt om gevoelige maatschappelijke thema’s bespreekbaar te maken. Vervolgens draaien we het om: wat helpt om het gesprek wél op gang te brengen? Welke omstandigheden maken dat makkelijker en welke conversation starters kunnen helpen om de eerste drempel over te gaan?

Min 12 – max 20

Workshopgever: Maaike Pardieck (docent Toegepaste Psychologie Amsterdam) en Eva Skeete Mc Leed (docent ROC van Amsterdam)

Prestatiedruk, polarisatie, de invloed van sociale media en een toenemend gevoel van eenzaamheid: jongeren en studenten staan maatschappelijk gezien flink onder spanning. Vragen als "wie ben ik, wat beweegt mij en hoe vind ik mijn plek in deze veranderende wereld?" zijn actueler dan ooit. Maar hoe laat je studenten zélf op een veilige, betekenisvolle manier met elkaar het gesprek voeren over identiteit, keuzes en maatschappelijke vraagstukken? En hoe zorg je ervoor dat dit niet te zwaar of belerend wordt?

Stap in de wereld van LevensECHT! Dit educatieve bordspel, mede ontwikkeld door een docent Toegepaste Psychologie, is er speciaal om jongeren en studenten zelfstandig met elkaar in dialoog te laten gaan. Geen theoretisch lespakket, maar een laagdrempelig bordspel waarin ontdekken de winst is. Aan de hand van prikkelende dilemma's, thematische lussen en een reflectiekompas (‘levenskompas’) stimuleert het spel actief luisteren, verdiepende vragen en het bespreekbaar maken van elkaars twijfels en keuzes.

In deze interactieve workshop (75 min.) schuif je zelf aan de speeltafel. Je ervaart de kracht van spelenderwijs reflecteren en ontdekt hoe je deze methodiek direct inzet binnen je lessen, projecten of als mentor/(S)LB'er. Kom meedoen en ervaar het effect!

Nieuwsgierig? Kijk alvast op de site: Home | Levensecht of volg ons op LinkedIN LevensECHT   Tot dan!

Aantal deelnemers: minimaal 4, maximaal 30
 

Workshopgever: Diane Manuhuwa

De overgang van student naar professional begint niet pas na het diploma. Al tijdens het afstuderen krijgen starters te maken met nieuwe verantwoordelijkheden, verwachtingen, samenwerking, feedback en het ontwikkelen van hun professionele identiteit.

In deze interactieve werksessie verkennen we welke uitdagingen studenten en startende professionals tegenkomen in de periode van ongeveer 100 dagen vóór tot 100 dagen na afstuderen. In gesprek met elkaar onderzoeken we hoe opleidingen hierop voorbereiden, waar nog kansen liggen en hoe de verantwoordelijkheden van onderwijs, werkveld en student zich tot elkaar verhouden.

De opbrengsten vormen input voor het onderzoeksproject Van studentsucces naar professioneel startsucces.

Deelnemers aantal: minimaal 4, maximaal 15

Workshopgever: Frans Vereijken

Het nieuwe beroepsprofiel maakt duidelijk wat een toegepast psycholoog te bieden heeft. Hoe krijgt dat profiel vorm in de praktijk? Een actuele ontwikkeling is het uitstroomprofiel psychologisch consulent GGZ. Vanuit de NBTP bespreken we hoe dit aansluit op het beroepsprofiel en wat het betekent voor de positie van de TP’er binnen de GGZ. Vervolgens gaan we met elkaar in gesprek over de betekenis voor het onderwijs. Hoe bereiden we studenten voor op deze rol, welke vragen leven er binnen de opleidingen en waar kan de NBTP bij helpen?

Workshopgever: Josephine Engels JA, dr. Lector Arbeid & Gezondheid, Lectoraat Arbeid & Gezondheid

De vitaliteitsscan (Brouwers, et al., 2015) is een gevalideerd instrument dat op individueel niveau inventariseert hoe vitaal mensen in het werk staan en of er (onbewuste) signalen zijn waarop kan worden ingegrepen. Juist het voeren van de dialoog over DI, en daardoor de mogelijkheid om vroegtijdig te kunnen ingrijpen, kan zorgen voor minder uitval en voor het feit dat meer werknemers met plezier naar hun werk gaan en naar vermogen kunnen presteren. Met inzet van de scan en het daarbij te volgen pallet aan keuzes en mogelijkheden van inzet van interventies binnen organisaties, raakt het zowel aan de systeemprestatie van een organisatie en aan het welbevinden van werknemers zelf. De scan is dus gericht op het individu maar kan ook worden ingezet op teamniveau met uiteindelijk ook resultaten op organisatieniveau. De volgende onderwerpen worden geadresseerd:

1. mentale en fysieke gezondheid
2. motivatie en betrokkenheid
3. veerkracht
4. ervaren sociale steun @ werk
5. balans en competentie

De scan werkt ‘gespiegeld’ voor het gesprek tussen werknemer en leidinggevende. Waar de leidinggevende het gedrag ziet van de werknemer, weet de werknemer zelf de achtergrond ervan.

Wat gebeurt er in deze workshop?

• Presentatie over de scan - vragen
• Ieder voor zich vult de scan in, evalueert hoe het gesteld is met de eigen inzetbaarheid
• Discussie over hoe moeilijk of makkelijk het was om de scan in te vullen

Workshopgever: Paul Beenen, lector Working in transition for health

Het is een groot maatschappelijk vraagstuk hoe we onze gezondheid kunnen positioneren en ondersteunen in een sterk veranderende wereld. Deze veranderingen bewegen naar systeemveranderingen die wij transitie noemen. De vraag is hoe wij ons hiertoe willen verhouden en of wij dit willen, of moeten, beïnvloeden of dat we blijven toekijken. We weten in ieder geval dat de probleemgerichte aanpak van gezondheids̵̵̵   en welzijnszorg onvoldoende antwoord geeft en met toenemende capaciteitsproblemen kampt. We weten ook dat alternatieven meer gericht het vermogen om gezond te zijn en te blijven maar moeizaam op gang komt.

In de workshop geven we een korte inleiding in wat de gezondheidstransitie is en gaan dan actief verkennen welke rol jij als individu in je eigen context inneemt binnen de transitie. We eindigen met de vraag wat dit voor de professie betekent.