Leren in de praktijk: de impact van ROAM op studenten

ROAM was meer dan een circulair bouwproject. Voor de studenten die betrokken waren bij de voorbereiding, ontwikkeling en bouw, werd het een unieke leeromgeving waarin theorie en praktijk samenkwamen. Het project bood ruimte om kennis direct toe te passen, verantwoordelijkheid te nemen en samen te werken aan een tastbaar eindresultaat.

Tekst: Marlies Molema
Foto's: Marlies Molema en Piet Zijlstra

In de verhalen van vijf betrokken studenten komen drie duidelijke thema’s naar voren. Allereerst persoonlijke groei: studenten ontwikkelden meer zelfvertrouwen, leerden leiding nemen en ontdekten wat zij in de praktijk kunnen bijdragen. Daarnaast speelde samenwerking een centrale rol. Door intensief samen te werken met medestudenten, docenten en professionals uit het werkveld, ervaarden zij hoe belangrijk ieders bijdrage is binnen een complex project. Tot slot maakte ROAM duurzaamheid concreet en tastbaar. Waar duurzaamheid vaak abstract blijft, leerden studenten hier wat circulair bouwen in de praktijk betekent, van materiaalkeuzes en ontwerp tot data, analyses en realisatie.

De ervaringen van Ideris, Safina, Esmee, Stan en Ibo laten zien welke impact ROAM heeft gehad — niet alleen op hun kennis en vaardigheden, maar ook op hun blik op de toekomst.

Studentervaringen ROAM

Ter gelegenheid van het winnen van de EDA Circular Economy in Construction Award werd er bij BuildinG een barbeque voor het studententeam en alle betrokkenen georganiseerd. Tijdens deze bijeenkomst blikten vijf studenten terug op hun tijd bij ROAM. Zij waren betrokken bij verschillende fases van het project, van ontwerp en voorbereiding tot de bouw en het onderzoek, en vertelden wat deze ervaring hun heeft gebracht.

Hun verhalen laten zien hoe ROAM uitgroeide tot een leeromgeving waarin persoonlijke ontwikkeling, samenwerking en circulair bouwen hand in hand gingen.

Ideris Hashemi (Hanze, Built Environment): “ROAM heeft mij veel zelfvertrouwen gegeven in zowel bouwen als ontwerpen. Door dit project heb ik geleerd wat er allemaal mogelijk is. Als ik nu aan tafel zit met aannemers en er ontstaat twijfel over bepaalde keuzes, weet ik beter waar ik het over heb. Ik kan vanuit ervaring meedenken en onderbouwen wat wel en niet kan.”

Safina Saari (Alfa College, Bouwkunde): “ROAM heeft mij vooral zelfverzekerder gemaakt in het nemen van leiding. Het project opende echt mijn ogen: je leert op een andere manier kijken en vanuit een ander perspectief denken. Juist doordat er ruimte ontstond om verantwoordelijkheid te nemen, kon ik een rol pakken die goed bij mij paste. Dat gaf veel energie. Daarnaast was het ook gewoon heel waardevol om samen te werken en nieuwe mensen te leren kennen.”

Esmee de Graf (Hanze, Built Environment): “Wouter en ik vormden echt een team. De grootste les die ik uit ROAM heb gehaald, is dat je door samen de handen ineen te slaan veel grotere projecten kunt realiseren dan alleen. Samen iets maken geeft energie, en ieders bijdrage is daarin belangrijk. Dat besef zou veel vaker centraal mogen staan.”

Stan Thomas Herder (Hanze, Built Environment): “ROAM was een leerzaam proces van begin tot eind. Ik heb alles meegemaakt: van vooronderzoek en het programma van eisen tot de bouwkundige uitwerking en uiteindelijke realisatie. Tijdens een stage werk je vaak maar aan één onderdeel, maar als werkstudent binnen ROAM kreeg ik inzicht in het hele proces.  

Ik wil daar in mijn toekomstige werk graag aan bijdragen.”

Ibo Maxi (Hanze, Built Environment): “ROAM vormde de casestudy voor mijn afstudeeronderzoek. Ik hield me bezig met MPG-berekeningen, circulariteit, levenscyclusanalyses en de manier waarop duurzaamheid meetbaar gemaakt kan worden. Daarbij keek ik ook naar MKI, materiaalpaspoorten en de rol van data binnen BIM. Voor mij werd door ROAM heel duidelijk dat duurzaamheid draait om balans: tussen materiaalgebruik, ontwerp en impact. Daarnaast heb ik ook meegebouwd aan het project. Die combinatie van theorie en praktijk heeft mijn bouwkundige kennis enorm verrijkt.”