Leren over kunst in relatie

Hoe leren leerlingen kunst begrijpen in een wereld vol verschillende perspectieven? In het promotieonderzoek van Pien School wordt een relationele kunstdidactiek ontwikkeld voor kunstonderwijs in het voortgezet onderwijs.

Foto: Emily Wortel

Centraal staat hoe leerlingen inzicht kunnen ontwikkelen in de meervoudige manieren waarop kunstwerken betekenis krijgen. Zo wil het project bijdragen aan kunstonderwijs dat waardering heeft voor verschil en aansluit bij de diverse leefwerelden van leerlingen in een veranderende wereld. 

In het huidige kunstbeschouwingsonderwijs ligt veel nadruk op een objectiverende analyse van kunstwerken uit de westerse kunstgeschiedenis. Door hiërarchieën die hieraan ten grondslag liggen worden veel waarnemingen, interpretaties en kunstwerken gemarginaliseerd. Kunstwerken bestaan in vele vormen en bevinden en verplaatsen zich door verschillende plaatsen, bevinden zich in musea, op sociale media en boven de bank.  

Het onderzoek verkent daarom een relationele benadering van kunst: een manier van waarnemen waarbij de betekenis van een kunstwerk ontstaat in dynamische relaties tussen o.a. het werk, de waarnemer en de omgeving. Door deze benadering te vertalen naar een kunstdidactiek wil het onderzoek docenten ondersteunen bij het ontwerpen van lessen die leerlingen helpen om kunst te verbinden met hun eigen ervaringen en met de wereld om hen heen. 

Partners

Het onderzoek is verbonden aan de Universiteit Leiden, Fontys Academy of the Arts en de Hanze en sluit inhoudelijk aan bij het onderzoeksprogramma van het lectoraat Kunsteducatie van het Kenniscentrum Kunst & Samenleving (Hanze). Vanuit dit lectoraat is Evert Bisschop Boele dan ook betrokken als copromotor. 
 
Dit project wordt mogelijk gemaakt door de Fontys Promotiebeurs.